La enseñanza de la electroquímica en las escuelas: la necesidad de un cambio de paradigma para abordar la transición energética
DOI:
https://doi.org/10.65093/aci.v16.n3.2025.38Palabras clave:
electroquímica, transición energética, educación científica, sostenibilidadResumen
La resiliencia requerida por los jóvenes estudiantes de entre 12 y 15 años para enfrentar la transición hacia un mundo electrónico y electrificado representa un desafío significativo y, al mismo tiempo, una oportunidad para potenciar la enseñanza de la electroquímica como área fundamental dentro de la educación de hoy. En la actualidad, es cada vez más relevante entregar información compleja de manera accesible y atractiva, especialmente aquella relacionada con dispositivos electroquímicos o tecnologías emergentes, ya que constituyen áreas que están transformando el mundo frente a la necesidad de abandonar los combustibles fósiles y avanzar hacia sistemas totalmente electrificados. El estudio se basa en un enfoque cuantitativo descriptivo e interdisciplinario, que combina experiencias educativas reales, aplicaciones de la electroquímica y su conexión con los desafíos globales, asegurando que las futuras generaciones estén preparadas para enfrentar los retos energéticos, sociales y ambientales del siglo XXI. El objetivo de este estudio fue caracterizar las percepciones de estudiantes de secundaria sobre el conocimiento y la relevancia de la electroquímica en su vida cotidiana, con el fin de fundamentar la incorporación de esta disciplina en la educación escolar en el contexto de la transición energética.
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