Implementation and Evaluation of Virtual Learning Objects in the subject of Materials Chemistry, for the Construction Engineering
DOI:
https://doi.org/10.65093/aci.v17.n2.2026.57Keywords:
learning objects, Moodle platform, asynchronous work, flipped classroomAbstract
This study analyzes the implementation of Virtual Learning Objects (VLO) in the Materials Chemistry course for first-year students in the Construction Engineering program. The objective was to evaluate their impact on academic performance and student perception. A quasi-experimental design was used, comparing cohorts from the 2023 and 2024 academic years (traditional methodology) with the 2025 cohort (use of VLOs). The data were analyzed using normality tests (Shapiro-Wilk) and nonparametric tests for group comparison. The results show that there are no statistically significant differences in academic performance among the cohorts analyzed (p > 0.05). However, moderate acceptance of the tool by students was observed, associated with the level of use of the platform. It is concluded that the implementation of VLO, under the conditions studied, does not significantly impact academic performance, although it shows potential as a complementary tool in the teaching-learning process.
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